El papel de la censura en casa

Los filtros en internet son aquellos programa creado para prohibir la entrada “sin previo aviso” o “solicitada” de contenidos no deseados en tú ordenador, desde contenidos pornográficos, violencia hasta contenidos que el usuario quiera desechar. También proporcionan los mejores instrumentos de filtro y supervisión, para Internet, pero ningún filtro sustituye a la guía y formación de valores de los padres, y ningún navegador sustituye a Papá o Mamá como copilotos.

El filto llamado FreeShield es útil para proteger a los niños de algo muy importante que es la pornografía infantil, y sobre todo es un software gratuito, también incluye protección contra virus y programas publicitarios, bloqueo de programas que discan números telefónicos, bloqueo de ventanas emergentes y capacidad para eliminar los rastros de tus actividades en Internet.
Algo muy importante es la fácilidad de uso y que la estructura no sea tan complicada y para ello la interfaz de este software es clara y fácil usar.
Sus características son:

• Filtro de contenidos.
• Permite configurar el nivel de acceso según las necesidades del usuario.
• Protección contra virus.
• Protección contra programas publicitarios.
• Bloqueo de ventanas emergentes.
• Bloqueo de programas que discan números (dialers).
• Elimina rastros de navegación en Internet.
• Totalmente configurable.

Consideramos que los filtros son de gran utilidad para proteger a los niños y también adolescentes de casa, colegio u otra institución, pero no se debe de ver como una prohibición ya que lo que es prohibido y se despierta una curiosidad. Debemos explicar a los chicos lo que consideramos adecuado para sus edades y sobre todo acrecentar su sentido crítico y sobre todo de responsabilidad.

Referencia de la imagen:

http://blog.opositor.com/wp-content/uploads/2008/04/nino_tecnologia.jpg

El control parental al uso de las TIC

Internet es un medio de información y comunicación muy rico, variado, vasto y poderoso pero al mismo tiempo puede ser peligroso, especialmente para los jóvenes y niños dada su vulnerabilidad, inmadurez y curiosidad. Hemos venido analizando en otras entradas a nuestro blog los diferentes valores que Internet y las TIC en general nos hacen analizar y considerar desde un nuevo punto de vista. Hemos discutido aspectos referentes a la imagen, la autenticidad, la formación de la opinión publica, los valores de la educación y sobre todo hemos planteado la necesidad de una alfabetización mediática.

Pues si nos detenemos ahora a pensar en el tipo de cosas a las que pueden acceder nuestro jóvenes y estudiantes a través de Internet vemos la necesidad de plantear acciones de control a esa inmensa libertad que Internet ofrece. Los jóvenes de ahora están gastando gran parte de su tiempo viendo pornografía en Internet, usando los espacios sociales para hacer de bullings, para ofender a sus amigos y para entablar agresiones tan serias como las que se podrian llevar en la calle. Todo esto esta ocurriendo en nuestra propia casa. Si antes hablabamos del peligro en la calle y la necesidad de plantear valores solidos en el hogar para combatir la falta de valores en la sociedad ahora estas mismas situaciones estas entrando a nuestros casas a través de Internet.

¿Como lograr un control de lo que los joven ven en Internet sin coartar la libertad como un derecho y como un principio en el que se fundamenta Internet? En este vídeo, Internet Parental Control, que valga la pena resaltar al final de cuentas es una propaganda publicitaria al programa de control parental Optenet, se presenta la necesidad de ejercer control sobre lo que los jóvenes ven en Internet y señala como por mucho tiempo nos hemos hecho los de la vista corta ante este problema. Los inmigrantes digitales con todo lo prodigios digitales que puedan ser y con la ventaja que nos llevan a nivel de manejo de las tecnologías y por mas que estén por encima de los adultos que son inmigrantes digitales necesitan de reglas y control que les ayude a educarse y al mismo tiempo les proteja de los peligros a los que se ven expuestos.

Parental control son filtros de Internet que permiten ejercer control sobre lo que los jóvenes ven en Internet ya que bloquea el acceso a paginas de pornografía, apuestas, drogas, chat y otros. Al mismo tiempo permite también limitar el tiempo que pueden estar conectados a Internet, lo que pueden bajar de la red y el suministro de información personal. Creemos que el uso de este tipo de programas tal vez sea una buena idea dada la curiosidad y vulnerabilidad de los jóvenes pero que tiene que ir acompañada de educación, reflexión y alfabetización mediática en la casa y la escuela. No puede ser una simple imposición. Debe ser sobre todo parte del proceso educativo para afrontar los retos que le imponen las TIC a la sociedad.

Imagen tomada:
stylefrizz.com/.../

Los valores educativos

Los valores de la educación pueden ser innumerables. La necesidad de educarnos no puede llegar a ser cuestionada desde ningún punto de vista y los valores que aprendemos en el proceso educativo son el fundamento de los valores de la sociedad acompañado de los valores que enseñamos y aprendemos en el torno de la familia.

Los valores que se fomentan en la educación van cambiando con los cambios sociales como un resultado de estos al mismo tiempo que como causa. Si pensamos cual ha sido la influencia de las TIC en el énfasis que se hace en ciertos valores y en la fundación de nuevos valores no es difícil llegar a coincidir en que la nueva sociedad red da gran relevancia a valores que implican la colaboración. Así las TIC exigen que privilegiemos valores de trabajo en equipo, cooperación, construcción colaborativa del conocimiento en contra posición al individualismo y el egoísmo.
En la sociedad red generada por la influencia de las TIC, el conocimiento es de dominio público, se construye en lo publico y crece en la medida en que se comparte. Como consecuencia de esto los estudiantes pueden estar involucrados en proyectos internacionales, colaborar con personas de otros países y culturas potenciando de esta manera valores como la diversidad y la globalización. Tenemos el ejemplo de etwinning donde se encuentran proyectos llevados a cabo por estudiantes de diferentes instituciones e incluso diferentes países. Los estudiantes comparten sus ideas, vídeos, fotos, lo que escriben, en fin.

El crecimiento de la sociedad esta basado en valores de cooperación que implícitamente conllevan valores de tolerancia, respeto y responsabilidad frente a las tareas que nos son encomendadas dentro de este sociedad red. La motivación es un valor que facilita el aprendizaje y que con el uso de las TIC en la educación parece ser mas fácil de crear. Colaborar y compartir son valores fundamentales que se potencializan con las TIC y que deben ser valores que se privilegien en la escuela para favorecer la enseñanza y el aprendizaje.

Imagen tomada de:
www.lebanon.k12.mo.us/.../character.html

Analisis de la mediación desde la lectura de Manuel Martín Serrano

Manuel Martín Serrano nos presenta una forma particular de pensar, interpretar y analizar la realidad a partir de la existencia de dos mundos diferentes que relatan lo que ocurre en nuestra realidad de acuerdo con su propia peculiaridad y características. En el artículo La gesta y la parábola en la comunicación publica nos habla de dos mundos:

• El mundo de los aconteceres sociopolíticos. Es el mundo de las acciones sociales y de las instituciones cuya estructura narrativa esta basada en la gesta.

• El mundo de los aconteceres cotidianos que nos afectan en nuestro día a día a todos como seres humanos. Es el mundo de los impulsos y las normas. Su estructura narrativa esta basada en la parábola.

Podríamos plantear como una diferencia fundamental entre estos dos mundos el objetivo que tiene cada uno de ellos. Esta diferencia tiene que ver con las relaciones de poder. El mundo sociopolítico tiene como objetivo el papel publico y controlar el entorno social lo que se traduce como en deseo de ejercer el poder sobre los otros. Por otro lado el mundo cotidiano tiene como objetivo la búsqueda la adaptación al entorno social, ser aceptado en su grupo social y mas que ejercer poder sobre los otros busca la aceptación por parte de los otros.

Otro diferencia importante entre el relato del acontecer sociopolítico y el relato del acontecer de la cotidianidad es que el primero se ocupa de los problemas que tienen que ver con la fragilidad y vulnerabilidad de las instituciones humanas. El segundo se ocupa de la debilidad e la naturaleza humana.

Cada uno de estos tipos de relatos se usa con intencionalidades distintas. El relato de los aconteceres sociopolíticos es usado para causar impresiones en la audiencia, para manipular a l espectador e influir sobre sus opiniones. La tan mencionada influencia de los medios de comunicación sobre la opinión publica. El actor del discurso sociopolítico es el que decide que efecto quiere causar en la audiencia y no importa tanto lo que dice como la manera en que lo dice para causar el efecto esperado para que la audiencia actué como se le pide.

El relato de los aconteceres de la cotidianidad es usado para orientar la interacción entre los miembros de la sociedad para alcanzar metas socialmente aceptadas. El relato de la cotidianidad busca influir sobre las creencias para satisfacer situaciones que son necesarias desde el punto de vista social.

Vemos pues como la intención de manipulación de la opinión individual y de los intereses particulares de los sujetos independientes de los instituciones sociales no es algo que se de solo a nivel sociopolitico sino que también el relato de la cotidianidad busca también influir sobre las particularidades de los sujetos. La sociopolítica busca influir sobre contextos donde los protagonistas son las instituciones sociales de poder político y el relato de la cotidianidad busca influir sobre tus creencias y contextos masa cercanos pero al final de cuentas son los dos discursos de poder que hacen necesario una postura activa por parte de los miembros de dichas sociedades para poder actuar en una sociedad que cada vez nos exige mas ser actores activos y críticos ante la información que nos llega todo el tiempo.

Alfabetización mediática: La educación en medios

La alfabetización mediática (Media Literacy) tiene que ver con todas aquellas habilidades implicadas en la creación, uso y búsqueda de la información. También tiene que ver con las habilidades de comprensión y uso de las tecnologías digitales. Y ¿Qué tiene que ver esto con nosotros? Pues por el hecho de estar completamente inmersos en los medios (radio, televisión, Internet, etc.) es necesario pensar seriamente cual es nuestro grado de educación en medios. ¿Somos unos analfabetas digitales? ¿Somos unos actores activos a la hora ver televisión y recibir los cientos de mensajes que nos envía todo el tiempo? ¿Cual es nuestra posición y nuestras acciones frente a la influencia de los medios de comunicación en la formación de la opinión pública? Estamos expuestos a los medios en promedio 10 horas al día y si eres un joven de la generación Mírame o un nativo digital este numero es aun mayor. Es innegable la necesidad de educarnos para ser unos usuarios activos y críticos.

La sociedad actual, la sociedad red de la que hacemos parte nos impone cada vez mas retos. Con la revolución de la televisión hace ya muchos años se nos imponía la obligación de ser espectadores activos. El Internet nos impone además ser productores activos de medios. Las TIC y la nueva sociedad que se esta constituyendo a partir de ella nos exige que estemos educados en medios, lo que quiere decir que desarrollemos la capacidad para leer críticamente los medios, acceder a ellos e incluso crearlos. Así como llamamos analfabeta a aquel que no sabia leer en su lengua madre, se llama ahora analfabeta mediático a aquel que no posee las competencias necesarias para leer comprensivamente los medios.

La coalisión ACME, Action Coalition for Media Education (Acción coalitiva por la educación en medios) se ha dedicado a combatir el analfabetismo en medios. En este vídeo podemos ver la explicación que ellos dan sobre la importancia de la alfabetización mediática.

Incluso han diseñado un currículum para los diferentes niveles de formación con unidades didácticas que incluyen por ejemplo una lección para nivel de secundaria titulada: Are You For Sale? Using Persuasion to Buy Everything From Your Image to Your Vote, ¿Estas a la venta? Usando la persuasión para comprar de todo desde tu imagen hasta tu voto. Si buscamos en la red nos encontramos con una gran cantidad de material que facilmente podemos incluir en el currículum como maestros o en la discusión a la hora de cenar como padres y miembros de la sociedad en general. Tenemos a nuestra disposición gran cantidad de material para trabajar en este tema y no queda duda de la necesidad de estar cada día mejor educados en medios o al menos nos ha quedado sembrada la duda.

Imagen tomada de: www.frankwbaker.com/capstone_media_literacy.htm

Valores educativos. Los videos: ¿Comunidad o narcisismo?

El narcisismo es la admiración propia, el egocentrismo y la autoestima que puede llegar incluso a convertirse en una sobreestima de las propias habilidades y una necesidad excesiva de admiración y afirmación. El eslogan de YouTube es “broadcast yourself”, que quiere decir transmítete a ti mismo. ¿Es esta una invitación al narcisismo? La verdad es que cuando navegamos por YouTube, google vídeos o dailymotion nos encontramos con una gran cantidad de vídeos donde aparecen jóvenes transmitiéndose ellos mismos sin un tema en particular o haciendo énfasis en si mismos y en sus grupos de amigos dando la impresión de que el objetivo con el vídeo era grabar algo, verse en la cámara, salir en un vídeo.

Podemos ver que el vídeo es parte natural de lo que los jóvenes hacen. Son ellos unos de los principales contribuyentes a los 75 millones de vídeos que hay en youTube. De acuerdo con reporte de Los Angeles Times 10 horas de vídeo son montados en la red cada minuto y esto es solo en youTube. Esto quiere decir que cada día disponemos de aproximadamente 200.000 vídeos nuevos. Google compró youtube por 1,5 billones de dolares. Sin lugar a dudas los vídeos son un buen negocio y nosotros ya sea como espectadores o protagonistas de estos vídeos somos los responsables de dicho éxito. ¿Sera que el narcisismo es una cualidad de todo ser humano?

No es de extrañar que los jóvenes sean grandes contribuyentes a este sociedad del Mirame, grábame, me grabo, nos grabamos tanto como espectadores como actores principales de muchos de los vídeos que se ponen a diario en Internet. La búsqueda y construcción de la imagen son características de la adolescencia y tal ves ellos crean que broadcasting pueda ayudarles. Como ya planteábamos en otra entrada a nuestro blog esta generación documentada parece buscar su imagen en los vídeos y demás entornos sociales que ofrecen las nuevas tecnologías. Aqui les traemos el ejemplo de jaaaaaaa quien desde marzo 21 de 2006 ha visto 12817 videos y ha montado 55 videos en Youtube. (Ver imagen)

Otro valor sobre el cual tenemos que relacionar con respecto a los vídeos en la red es el de la privacidad. Cuando los jóvenes ponen vídeos en la red, ¿son concientes de que se están exponiendo públicamente y que dicha exposición puede tener repercusiones en el futuro? parece que no y nos queda el trabajo a padres y profesores promover la discusión, el análisis y la toma de conciencia sobre todos los valores que están involucrados en el uso de las TIC. Todo esto sin desconocer todas las ventajas que por otro lado (y con uso adecuado) nos ofrece youtube cuando buscamos sobre un tema especifico, queremos ver alguna noticia o conocer sobre algún tipo de proyecto. Desde este punto de vista los vídeos contribuyen a la calidad y mejora de nuestras búsquedas y acciones en Internet. Al mismo tiempo nos permite compartir con aquellos seres queridos que no tenemos cerca así que depende de como lo usemos, el recurso de los vídeos en Internet puede ser mas valioso en la constitución de comunidad o narcisismo social.

El uso integrado de las TIC. Un ejemplo en Finlandia

Integrar las TIC en cada una de la áreas de enseñanza es uno de los retos que tenemos como profesores. Tenemos un buen ejemplo de como lograr esta integración en Helsinki, Finlandia , en la Escuela de educación primaria Laajasalo donde la profesora Marianne Bollstrom-Huttunen ha hecho un excelente trabajo de integración de las TIC en el aprendizaje de la biología. TIC como una asignatura no existe en su clase y por el contrario esta integrada en las diferentes áreas de enseñanza.

Marianne basa sus lecciones de aprendizaje en investigaciones llevadas a cabo en la Universidad de Helsinki. Los niños de su clase comienzan haciendo observaciones de la naturaleza y luego se realiza todo un proceso de pensamiento progresivo que empieza por una lluvia de ideas, las nuevas ideas están basadas en el descubrimiento. El papel de la profesora es el de promover la discusión y estimular la colaboración entre los estudiantes.

De acuerdo con este método de aprendizaje, los estudiantes no adquieran sólo conocimientos, sino que aprendan a adquirir esos conocimientos y aprenden a utilizar métodos de trabajo que les permita llegar a dichos conocimientos. Los estudiantes aprenden además a trabajar de forma independiente sin hacer solo lo que dice la profesora y porque ella lo dice sino sobre todo por que como reguladores de su propio proceso de aprendizaje encuentran estas acciones estimulantes y de gran interés para ellos. Todas estas cualidades: Descubrir, crear , colaborar, compartir son parte de aquellas competencias de las que hablábamos en otra entrada a nuestro blog sobre lo que quieren y necesitan Los estudiantes del siglo XXI.

Nos parece que este método de trabajo en el aula que incluye un uso significativo de las TIC es un buen ejemplo de lo que podemos hacer cada uno de nosotros desde nuestra área de enseñanza.

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La visión de los estudiantes hoy

Si bien es cierto que el uso de la tecnología en diversos aspectos de la vida y en un cierto grado de población de la sociedad, ya que no todos tienen el acceso a ésta, también esta inmerso en el ámbito educativo, muchos de los estudiantes dedican su tiempo a estudiar, leer libros, ver la TV, escuchar música, hablar por teléfono, pasar tiempo con los ordenadores, etc.

En la Universidad de Kansas, se hizo un video con los estudiantes de introducción a la clase de Antropología, en éste se muestran diversas opiniones de los chicos con respecto al tiempo que pasan en las actividades señaladas en el párrafo anterior. Y muchas de estas opiniones son relevantes, por ejemplo:

• 18 % de los profesores saben el nombre completo de una alumna.
• Sólo el 50 % de las lecturas asignadas son relevantes para su vida.
• Leerá 8 libros pero visitará 230 pág. web, 1281 perfiles facebook en un año.
• Llevan el portatil a clase, pero no lo usan para hacer trabajos de esa clase.

Pues bien, hay muchas más opiniones, pero como nos podemos dar cuenta, el uso de las TIC son actividades que tienen mucho peso, ésto no es malo por supuesto, pero como bien hemos mencionado en otros post, es importante considerar nuevamente el sentido ético en el uso de las TIC, y saber que ellas no lo son todo, que si enriquecen es verdad, pero no vienen a sustituir a nadie y mucho menos a los docentes y que existen más recursos para utilizar.
Así mismo, es importante que los docentes tomen conciencia de todas las labores de los alumnos, es verdad que ellos están para estudiar eso es en teoría, ya que dependiendo de las actividades de cada uno se puede o no disponer de todo su tiempo para el estudio y por lo tanto para las tareas. Con esto no queremos decir que se les quite o se les ponga más actividades, a lo que vamos es que el contenido que se trabaje en actividades presenciales y no presenciales, sean de beneficio para su formación y sea un aprendizaje significativo.

¿Las aulas serán o son un espacio para que el alumno se siente a escuchar lo que dice el profesor?, No, tienen que ser un espacio de intercambio de ideas, pensamientos, conocimientos, y de adquisición de aprendizaje. Es importante que cada alumno tenga las fuerzas, las ganas, el compromiso de estudiar, y sobre todo que los docentes reconozcan estos esfuerzos que realizan los estudiantes con la finalidad de prepararse, ya que ambas partes deben mostrar un sentido de ética tanto para aprender como para enseñar, ya que al final de cuentas cada uno recibirá un beneficio por esa labor.

Referencia de la imagen:

http://7tecnoeducacion.com/sitebuildercontent/sitebuilderpictures/control.jpg

Inmigrantes y nativos digitales

Nos parece conveniente citar el pensamiento de Paulo Freire, en cuanto a la educación bancaria, en la que el decía que el niño era un vaso en el que solo se tenía que llenar o depositar información. Así mismo Freire hablaba de una pedagogía liberadora, en la que decía que los sujetos no se pueden liberar solos, ni uno puede liberar a otro, el punto ese que en conjunto y compañerismo todos tenían que liberarse.

En el video del equipo de Julio Cabero se muestra una pregunta sobre los nativos y los inmigrantes digitales, pues en cuanto a nativos se enfoca a las personas (sobre todo niños) que se han desarrollado en un mundo tecnológico, y los inmigrantes, son los que ya a una edad más avanzada, y por necesidades tienen que incursionar en el aspecto tecnológico.
Al final del video se muestra una paradoja:

"Tenemos que pasar de una formación apoyada en el almacenaje de contenidos a una formación donde el sujeto vaya construyendo el conocimiento de una forma personal y de interacción con el resto de los compañeros".

Julio Cabero Almenara

Consideramos que el pensamiento de Freire está vinculado perfectamente bien a la paradoja de Cabero, por ello, es importante que las personas que tiene la oportunidad de instruir a las personas en el ámbito de la Tecnología lo realice de modo en que pueda brindarle la confianza para continuar aprendiendo en el uso de las TIC, y con el desarrollo de los niños con el uso de la misma, hay que formarlos de manera crítica.

Ciudadanía audiovisual y digital

Un tema que se ha tratado en la actualidad es el de "brecha digital" la cual se refiere a la diferencia entre: quienes tienen y pueden usar Internet con todas sus ventajas y recursos con los que no. Aunque este término se puede acuñar a todas las Tecnologías con las que se cuenta en la actualidad.

Sin duda alguna quienes disfrutan de los recursos audiovisuales y digitales son los usuarios de las tecnologías, ya que dentro de este medio y sobre todo en Internet, se tiene una gran cantidad de videos, imagenes, audio, etc., y su acceso de una manera sencilla. Esto no quiere decir que las personas que no tienen acceso a Internet, están limitadas al uso de los recursos audiovisuales, ya que se encuentran en otros formatos físicos que pueden ser utilizados.

Esta brecha digital se tiene que terminar, por lo menos si se desea una equidad tecnológica sobre todo a nivel educativo, para ello es necesario que se generen cambios, sobre los cuales se habla en la presentación de Manuel S. Fernández sobre "Educación y brecha digital" en los que menciona los objetivos para el 2015, en este caso mencionaremos únicamente 2:

• Adaptar los curriculos escolares para educar en los retos del universo digital.


• Garantizar que más de la mitad de la población mundial, tenga acceso a las tecnologías de la información.

Consideramos que estos objetivos pueden comenzar a aplicar lo más pronto posible, ya que la evolución de la tecnología y la incursión de las mismas dentro del universo educativo cada vez se acrecenta.

Por otro lado y en beneficio cambios para reducir la brecha digital en el ámbito educativo, podemos opinar acerca de las noticias que aprecen en Octeto, una de ellas es sobre e-Learning papers quienes en el artículo No. 10 hablan sobre los recursos educativos abiertos y que han sido creados en base a las necesidades de los usuarios de la Web 2.0, ya que son recursos que están libremente al servicio de cualquier usuario y ofrece grandes posibilidades para los docentes, autores, y sobre todo alumnos.

Otra noticia interesante es Educaweb.com, quien presenta diversas opiniones de expertos con relación a la alfabetización digital, (esta alfetización es la instrucción hacia el uso básico de las tecnologías), cuya importancia recae en que las personas se capaciten, se instruyan cada vez más en el uso de los ordenadores y tecnología en general, y sobre todo que se incorporen más personas a esta capacitación, ya sea presencial o bien autodidacta.

Alfabetización digital en Maule, Chile

El proyecto Maule activa desarrollado en Chile en el 2004 es un proyecto de alfabetización digital que contando con la ayuda de voluntarios permitió la capacitación de 1200 personas de las 30 comunas de la región de Maule en Chile. Los profesores que impartían esta formación fueron estudiantes de la Universidad de Talca que voluntariamente se comprometieron con esta labor social.

El proyecto tenia como meta que para el año 2005, 500 mil chilenos estuvieran info-alfabetizados. El proyecto estaba dirigido a sectores de la población que no tienen acceso al uso de las nuevas tecnologías como por ejemplo personas de poblaciones rurales, de la tercera edad o adultos que nunca han recibido formación en estas áreas.

Vemos como este proyecto trabaja en la reducción de la brecha digital. Si miramos las últimos entradas de nuestro blog podemos apreciar el contraste entre las diferentes realidades que nos rodean y nos cuestionan. Estos diferentes vídeos son una muestra de la brecha digital entre los diferentes países. Si por un lado pensábamos en la inclusión de ipods, cámaras digitales y otros herramientas para la enseñanza cuando analizábamos el vídeo de La visión de los estudiantes aquí regresamos a lo elemental, a que las personas tengan conocimiento de las nuevas tecnologías empezando por el simple uso del computador. Estamos hablando no solo de alfabetización de los inmigrantes digitales sino también de niños que aunque nacieron en la era tecnológica no han tenido acceso al uso de las tecnologías debido a esta brecha digital que este proyecto apunta a combatir.

Imagen tomada de: giropais.cl/tag/giro-pasi

Los estudiantes del siglo XXI. Analisis del video A Vision of K-12 Students Today

Conocer el tipo de estudiante al que nos enfrentamos en la actualidad es una obligación de todo profesor. El vídeo A Vision of K-12 Students Today creado por B. Nesbitt nos muestra algunas características de los estudiantes de hoy, lo que desean y como usan ellos su tiempo libre.

Los estudiantes del siglo XXI hacen varias cosas al mismo tiempo, pasan 5.5 horas diarias en el computador, escuchando lecturas de libros en voz alta de sus ipod, jugando vídeo juegos. Los estudiantes de hoy son Digital Learners, tienen aprendizaje digital según lo plantea Marc Prensky. Asi que en la actualidad ademas de reconocer los diferentes modos de aprendizaje como los que propone Gardner, H (1983) Frames of mind tales como aprendizaje interpersonal, lógico, espacial, musical debemos tener en cuenta sobre todo que nuestro actuales estudiantes aprenden digitalmente.

Los aprendices digitales esperan y necesitan de otro tipo de profesores. Esperan de ellos que sean capaces de enseñarles a crear, consumir, mezclar y compartir información cosas que les exige el hecho de haber nacido en un mundo digital, según Lee Rainie director Pew Internet and American life proyect. Se espera también que les enseñen a pensar, crear, analizar, evaluar y aplicar. Desean que les dejen usar la www en todo momento.

Los estudiantes del siglo XXI nos piden que usemos blog, wikis, podcast, colaboración en linea, evaluación online, cámara digitales, GPS, google earth, webquest, tours virtuales entre otras de las tantas herramientas que nos ofrece Internet. Tendremos que empezar por acortar la brecha digital que nos separa de nuestros estudiantes al ser nosotros mas inmigrantes digitales que nativos digitales como lo son nuestros estudiantes que han nacido inmersos, rodeados y seducidos por la tecnología y sus rápidos cambios. Es necesario que como profesores cambiemos las estadísticas según las cuales solo un 24% de nosotros usamos alguna de las herramientas mencionadas anteriormente. Tenemos que dejar de ser solo un 14% que les permite crear algo nuevo con la tecnología a sus estudiantes y convertirnos en promotores de la creatividad y la creación desde todas las áreas del conocimiento y con el uso de las tecnologías

Imagen tomada de: http://www.edutopia.org/ikid-digital-learner-technology-2008

Creative Commons, Web 2.0, Copyleft, y contenidos abiertos

Alguna vez cuando leías sobre las implicaciones del copyright, ¿Te quedaste con el descontento de saber que por mas original que fuera el trabajo que hicieras si estaba apoyado en otro trabajo que ya existía tu original trabajo le pertenecía al que creo el otro? Es absurdo. Es como una barrera en contra de la creatividad, el progreso humano y el compartir. Pero es bueno saber que existen alternativas al copyright y que en el momento hay muchos trabajos que son publicados bajo el tipo de licencia CC, Creative Commons que acaba con el absurdo y la imposibilidad de usar de forma creativa trabajos de otros bajos ciertas condiciones.

Creative Commons es una organización sin animo de lucro que trabaja para incrementar la cantidad de trabajo creativo a nivel cultural, educativo y científico que esta disponible en los Commons. Los commons son todos los trabajos que están disponibles al publico de forma gratuita y para ser compartidos, usados y modificados. La filosofia detrás de Creative commons es la de una cultura compartida, es una incitación a ser creativos.

Creative commons (CC) y copyright (C) son muy diferentes pero al mismo tiempo se complementan. Alguien puede ser el dueño de un trabajo, es decir tener la C al mismo tiempo que le permite a los demás ciertos usos de su creación bajo ciertas condiciones, osea CC. La C dice todos los derechos reservados, CC dice algunos derechos reservados. Un trabajo que tiene la C te dice que tienes que pedir permiso si quieres usarlo. Si algo tiene CC quiere decir que ya tienes ese permiso. Un trabajo con CC es un trabajo que es para compartir y ser usado como base para la creación de nuevos trabajos.

El éxito de Creative commons es muy grande y ha representado grandes beneficios para la cultura del compartir. Tenemos ejemplos de universidades que han puesto en los Commons sus planes de estudios que ya son traducidos y usados en otras partes del mundo como Vietnam. Este es el caso de el Instituto de tecnologia de Massachusetts y la Universidad Rice. También podemos hablar de opsound: Free love, free music donde puedes bajar música legalmente y en el sentido y con la filosofía de Creative commons para utilizarla de forma creativa.

Como puede verse a simple vista estas ideas del Creative commons es mas coherente con las tendencias actuales de la sociedad en la que las nuevas tecnologías, con la visión y las tendencias de la Web 2.0 abren camino hacia una sociedad menos egoísta en la que todos compartimos, contribuimos y aportamos al crecimiento de una humanidad mas de lo nuestro que de lo mio, la sociedad de las dos CC y no de la solitaria y egoísta C. Políticas como las impulsadas y defendidas por Creative Commons son políticas que favorecen la libertad, la creatividad y por ende el crecimiento de la humanidad.

Las tecnologías y el mensaje del mínimo esfuerzo

El hecho de que los estudiantes no se esfuercen por hacer las tareas y en lugar de ello las copien es algo que ocurre desde hace mucho tiempo. Con las tecnologías y en especial con Internet este acto tal vez mas eficiente y sofisticado. La ley ahora es la del mínimo mínimo esfuerzo pues Internet lo hace aun mas fácil. Hay cientos de lugares que por poco dinero e incluso gratis hacen las tareas por ti o sitios donde puedes encontrar el resumen del libro que no te vas a leer y hasta te ofrecen el software que te hace tu chuleta, pastel, acordreón o como quieras llamar a lo que usas para copiar y hacer trampa en los examenes

Uno esperaría que una búsqueda en Internet bajo las palabras Título universitario arrojara información sobre universidades, requisitos para obtener un titulo o una lista de las diferentes carreras. Pues resulta que los primeros cuatro resultados que obtienes tienen que ver con la compra de títulos a través de Internet, en 5 días y 100% reales y legales.

Si hacemos una búsqueda sobre como hacer un resumen de un libro en lugar de encontrar enlaces a lugares donde te recomiendan algunos pasos a seguir, sugerencias o cursos de análisis literario lo que obtienes es un sin numero de negocios que te venden resúmenes del libro que tu necesites.

Existen además una cantidad de sitios que te venden la idea de que estudiar es cuestión de tontos, noestudies.com y rincondelvago.com son algunos de los ejemplos de sitios de este estilo. Existe incluso software diseñado exclusivamente para evitarte la molestia de estudiar. El fomento a la ley del mínimo esfuerzo llega hasta el punto que te fabrican tu chuleta . En el Chuletador puedes descargar el software que que te evita el esfuerzo de fabricarla.

Aprenda ingles fácil y rápido, obtenga su titulo en 6 meses, programación para dummies y el tema que se te ocurra para dummies, adelgace en solo un mes sin ejercicios y sin dietas son una versión moderada de la misma idea de obtener resultados con el mínimo esfuerzo o incluso sin esfuerzo alguno. Creemos que no es algo de lo que se pueda culpar a las tecnologías directamente. Creemos que lo que los medios hacen es responder a las demandas de un ser humano que muchas veces busca la comodidad y prefiere copiar a producir.

Es así como Internet va respondiendo a las demandas de la sociedad y aunque es triste reconocerlo hacemos parte de una sociedad que para algunas cosas busca hacer el mínimo esfuerzo.

Imágenes tomadas de:
http://www.rincondelvago.com
http://www.cribr.com/chuletas
http://chuletator.softonic.com

¿Qué pasa con los sistemas P2P?

Los sistemas P2P tienen sus raíces de significado en el término ingles "peer to peer" par a par, éste sistema que son redes de ordenadores, ofrece grandes posibilidades a los usuarios, sobre todo en el funcionamiento y eficacia, para enviar, descargar, compartir archivos multimedia, es decir que contengan audio, texto, video, etc.

Dentro de estos sistemas P2P, se encuentran redes que se clasifican deacuerdo a su grado de centralización y son: centralizadas, descentralizadas y mixtas.

• Centralizadas: funciona como un servidor y como punto de enlace entre dos nodos. Un ejemplo de este tipo de red es Audiogalaxy.
  
• Descentralizadas: los nodos funcionan como cliente y servidor, es decir, no se necesita de un solo servidor que sirva como punto de enlace de todos. Un ejemplo de este tipo de red es AresGalaxy.
  
• Mixtas: tiene un servidor que almacena información, pero los nodos también son responsables de almacenar información de tal manera que el intercambio de la misma y de respuestas, no se centran en el servidor, sino que es compartida entre todos los nodos. Como ejemplo de este tipo de protocolo se encuentra el BitTorrent.
  

Aunque hay muchos más ejemplos de éstas clasificaciones que pueden encontrar en los links.
Algunas de estas redes han tenido demandas por derechos de autor, por parte de companias y hasta de artístas directamente, claro que ellos están en su derecho de hacer esas demandas, pero este es un tema de controversia, y con el cual mucha gente no esta deacuerdo. Por ejemplo Nepster, tuvo que dejar de funcionar debido a las demandas que tuvo por derechos de autor, y asumió sus resposabilidades pagando una cantidad a las empresas demandantes.
Consideramos que el uso de redes o protocolos, dependiendo en las clasificación que se encuentre los sistemas P2P, puede ser de gran beneficio para los usuarios y sobre todo que se continúe compartiendo la gran variedad de archivos que son de utilidad para otros usuarios, teniendo obviamente responsabilidad social al hacer uso de estos medios.

La finalidad del Copyright

Parece ser que hay desconocimiento general incluso por parte de abogados acerca de lo que es el copyright y que se han propagado muchos mitos sobre lo que las leyes del copyright implican. De acuerdo con Brad Templeton el copyright tiene dos finalidades. La primera es la de proteger lo que alguien produce dándole la posibilidad de que se le reconozca como suyo y que los beneficios económicos que el producto genere le pertenezcan. La segunda es darle el control y poder al autor para decidir sobre los usos que se le dan lo su trabajo.

Por otra parte, en la sección 8 del articulo 1 de la constitución de los Estados Unidos se establece como la finalidad del Copyright la de promover el progreso de la ciencia y las artes. Vemos como de acuerdo con este articulo, la finalidad no es la de recompensar el trabajo del autor ni garantizar que el dinero que su trabajo genere va a ser para él o que te podrá demandar si lo usas y con mayor razón si te beneficias economicamente. La finalidad, al menos la planteada inicialmente en la constitución, es la de promover la producción de conocimiento al garantizarle a autores e inventores el derecho sobre sus trabajos y descubrimientos por cierto tiempo.

La posición actual sobre la finalidad del copyright esta mas inclinada hacia lo que presenta Templeton perdiendo un poco de vista la bonita idea de promover la creación de conocimiento.

Las ideas detrás del copyright nos parecen un poco egoístas y que responden a intereses puramente lucrativos, de poder y enriquecimiento. En esta linea de razonamiento se presentan contradicciones e incongruencias. No es que estemos en contra de las leyes de copyright pero si vemos como se juega con la ley en una especie de doble moral buscando intereses personales diferentes a los planteados inicialmente en la constitución. Como ejemplo tenemos lo que pasa con el Fan Fiction cuando los mismos que defienden el copyright se hacen los de la vista corta, ignoran la violación a los derechos de autor del Fan fiction e incluso lo estimulan ya que ello les representa intereses económicos. Detras de este tipo de violaciones al copyright hay muchísimo dinero de por medio así que bienvenida la violación al copyright.

Otra cosa que no podemos entender es como por un lado se establece que a las ideas y a los hechos no se les puede poner copyright si a la manera como estos son expresados y estructurados. Por otro lado se establece que por mas original y creativo que sea un trabajo que se deriva de otros, esta derivación le pertenece al que creo el primero y no al que estructuro y presento su trabajo de otra manera. ¿No es esto un poco contradictorio? ¿No sera que lo que al final de cuentas se esta haciendo es entorpecer y dificultar el progreso y el mejoramiento de las producciones humanas que al final de cuentas no son mas que el producto de lo que muchos aportamos y no algo que se le ocurre a un solo sujeto?

Imagen tomada de: http://www.schwimmerlegal.com/copyright/

El copyright en la practica. La autenticidad de lo que leemos

Cuando haces una búsqueda en Internet sobre un tema en particular es muy probable que después de haber hojeado unas cuantas paginas empieces a pensar que esto que acabas de leer ya lo habías leído antes. Te encuentras con una explicación parecida a la anterior, ejemplos y citas que ya en otra pagina habían usado y en ocasiones hasta dices, ¿Que no es esta la pagina que visite antes? Este tipo de situaciones te hacen reflexionar sobre que tan autentico es lo que leemos en Internet a diario.

La autenticidad es asociada con lo genuinidad, legitimidad, veracidad y sinceridad. Todos estos son conceptos un poco abstractos y con definiciones un tanto filosóficas. Creemos que mas bien el punto de análisis y discusión debería estar centrado en como usar la inmensa cantidad de recursos, información y posibilidades que ofrece Internet para cada vez producir cosas mas creativas, innovadoras y enriquecedoras que puedan ser un aporte.

Esta claro que con las facilidades que nos presenta la tecnología, la moral del mínimo esfuerzo y la herramienta del copiar y pegar se unen para favorecer una tendencia a reproducir lo que otros han hecho cambiando aquí y allá para hacer que parezca autentico, original, una creación personal. Nuestra opinión es que como lectores este inconveniente es fácil de evitar ya que podemos siempre tratar de ir directamente a las fuentes. Si lo que estamos buscando es, por ejemplo, las diferencias entre el copyright y el creative commons pues en lugar de estar leyendo que dicen nuestros compañeros del Máster en tecnologías de la información y la comunicación vamos directamente a la pagina de la fundación de software libre, www.fsf.org, y de creative commons, creativecommons.org. Como adultos estamos en condiciones de buscar

Tal vez donde tendríamos que concentrar nuestra atención es en los jóvenes. Los estudiantes en su condición de adolecente son los mas vulnerables a las facilidades que ofrecen las nuevas tecnologías. Además de tener la posibilidad de copiar las ideas de otros también pueden hacer que otros fabriquen las suyas a través de este sin numero de sitios en Internet que te hacen las tareas, te ofrecen el resumen del libro que tenias que leer y escriben las reflexiones sobre ese tema de filosofía que te exige cierto esfuerzo realizar. ¿Para que ser originales cuando ya tantos otros han pensado, creado y escrito sobre el tema? ¿Para que gastar tiempo en la originalidad cuando hay tantos vídeo juegos para divertirse y tantas series de televisión nueva para ver? Aqui es donde la falta de originalidad en lo que leemos en Internet es un problema y un punto a trabajar como profesores y profesionales de las TIC. Cómo combatir la falta de originalidad y la copia (la chuleta) en los trabajosque nuestros estudiantes nos presentan. Cómo hacer que se interecen por producir trabajos creativos y no se dejen tentar por las facilidades que dan las tecnologias para la copia y plagio de trabajos. Este es un punto que queda abierto para un trabajo posterior.

Piratería en internet

En diversas páginas de internet, podemos encontrar artículos que hablan sobre algunas sanciones que se han hecho a personas por violar derechos de autor al hacer piratería, tanto en música como en software, o video. Este tipo de piratería también incluye a quienes violan el acceso a ordenadores de diversas compañías, y manipulación de datos a los cuales no tienen ninguna autorización para entrar. A continuación les mostramos algunos fragmentos de casos y sus links para que puedan visitarlos y generar sus propias opiniones.

El ministerio de la justicia de Japón durante el 2007 presento total de 1,442 detenciones, encima de 703 detenciones un año antes. La figura (el número) es 10 veces el número de detenciones hechas en 2003 para las violaciones de la misma ley. Esto es con referencia a accesos a ordenadores sin permiso alguno.

http://www.wikio.com/webinfo?id=78150013

En la pág. Público.es se muestra un artículo sobre la primera condena en España por desproteger un programa informático, mencionando que el juzgado de lo Penal número 3 de Pontevedra ha condenado por primera vez a un pirata informático por distribuir a través de varios programas de intercambio de archivos un "crack" para poder usar un software sin licencia, con lo que vulneró la propiedad intelectual.

http://www.publico.es/ciencias/tecnologia/166881/primera/condena/espana/desproteger/programa/informatico

La justicia de Brasil emitió la primera condena por piratería comercial de música en internet al sentenciar a un año y ocho meses a un analista de sistemas que vendía discos compactos grabados ilegalmente.

http://es.kioskea.net/actualites/brasil-emite-la-primera-condena-por-pirateria-musical-en-internet-10098-actualite.php3

Lo mismo paso con un programador Rumano que se introdujo (hacker) en los ordenadores eran utilizados por la marina estadounidense, el ministerio de energía y la nasa, por ello tuvo una sentencia una condena de cárcel suspendida a 16 meses.

http://www.wikio.com/webinfo?id=78183998

Pero no siempre las demandas tienen fundamentos, como quien puso 24 canciones y las puso disponibles en internet, ni siquiera se le pudo demostrar que había pirateado o violado los derechos de autor, y por ello tiene que pagar 222.000 DLS.

http://recordingindustryvspeople.blogspot.com/2008/09/riaas-222000-verdict-in-capitol-v.html

Quienes realizan las demandas estén en todo su derecho de hacerlo, pero consideramos que la piratería es el resultado de una restricción al uso de software, música, etc., el copyright de cada uno de estos van en contra del crecimiento y los intereses de la humanidad, ya que restringen el uso en común buscando siempre el interés principalmente económico. Esto no sucedería si el acceso estuviera más libre para todos los usuarios y para quienes no pueden pagar mucho dinero por un software, música o video.